学术著作 兰良平、郑连忠. 2024. 英语教学中创造性思维和批判性思维的培养——基于会话分析和语言社会化的融合视角. 北京：外语教学与研究出版社. 兰良平、韩刚. 2014. 英语写作教学——课堂互动性交流视角. 北京：外语教学与研究出版社.
学术论文（节选） Lan, Liangping., & Mehta, M. Clare. 2022. Constructing collective agency through narrative positioning in group meetings within a Chinese professional team. Language and Communication, 87(6): 179-190. (SSCI) Lan, Liangping. 2020. Agentive identity construction through narrative socialization in a professional community of practice in China. Journal of Linguistic Anthropology, 30(3): 389-411. (SSCI/ A&HCI) 兰良平、章梦瑶. 2025. 叙事定位理论的演进：理论基础与数据来源，外国语，48（2）：65-73. （CSSCI） 倪赞文、兰良平. 2023. 小学英语绘本课堂中的四种互动类型，江苏教育，（7）：41-45. 被中国人民大学复印报刊资料《小学英语教与学》2023年第10期47-50全文转载. 兰良平. 2022. 自然会话叙事中身份构建的指向过程研究，山东外语教学， (5): 31-42. （北大核心） 兰良平、郭梦婵. 2022. 社会语言学视角下叙事研究的新趋势，现代外语， (6) ：844-854. （CSSCI） 兰良平、黄伟嘉. 2022. 课堂互动的结构模式研究——会话分析和语言社会化的融合视角，外语界，（1）30-38. （CSSCI） 何晓东、兰良平. 2019. 基于思维品质培养的英语课堂提问实施. 中小学外语教学，42(4): 13-18.（北大核心） 兰良平. 2017. 社会语言学中Identity应译为 “身份”. 中国社会科学报，11月7日. 兰良平. 2017. 从语言符号到社会意义：口头叙事解读中语境触发机制研究. 语言与符号，（2）：82-96. 兰良平. 2016. 叙事身份研究的社会实践转向. 话语研究论丛，(2):22-34. 兰良平. 2016. 社会语言学带动叙事研究. 中国社会科学报，6月7日. 兰良平. 2016. 英语写作教学中的互动， 英语学习（教师版）， (10): 13-16. 被中国人民大学复印报刊资料《中学外语教与学》(2017), 41-44全文转载. 兰良平. 2014. 形式的内容：小说叙事中直接引语塑造人物身份研究. 浙江师范大学学报（社会科学版），(4) ：62-68.（北大核心） 兰良平、韩刚. 2013. 教师身份构建——课堂提问遭遇沉默的会话分析. 外语界，(2): 59-68. (CSSCI)
科研项目（节选） 2023年获得国家留学基金委资助项目，赴美国哈佛大学人类学系访学半年（项目编号：202307260018）。 2021年主持国家社科基金年度项目 “中国英语学习者能动性的话语建构和发展路径研究”（项目编号：21BYY303，1/8，已经结题）. 2021年参与教育部人文社会科学研究课题“混合学习中社会临场感提升共同体意识的研究”，（项目编号：21YJC740023，2/5） 2021年主持浙江省教育科学规划课题“社会认知视角下的阅读课堂互动话语模式研究”，(项目编号：2021SCG317，1/5，已经结题) 2020年参与教育部人文社会科学研究课题“美国华裔移民自然叙事中的多重身份建构研究”（项目编号：20YJA740063，4/9）。 2017年获得国家留学基金委出国资助项目，赴美国马萨诸塞州的克拉克大学心理学院访学一年（项目编号：201708330421）。
| 
